Información Académica 
Presentación
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El presente documento muestra la inquietud e interés de la comunidad académica de la UNAP por contar con instrumentos de trabajo que contemplen, y por ello permitan, enfrentar los grandes retos de la Universidad Peruana en el siglo XXI.
¿Cuáles son los retos a enfrentar?
El primero de ellos es relativo al concepto de pertinencia,
¿qué es lo que la sociedad espera de sus universidades y qué
es lo que estas hacen por ella? contestar esta pregunta
implica asumir un compromiso público, esto es, un compromiso
con los intereses generales de la sociedad amazónica
peruana. Resolver esta inquietud con propiedad requiere de
normas éticas, imparcialidad política, capacidad crítica y,
al mismo tiempo, una mejor articulación con los problemas de
la sociedad y el mundo del trabajo, fundando las
orientaciones a largo plazo en objetivos y necesidades
societales, comprendidos el respeto a las culturas y la
protección del medio ambiente.
Las actividades de la educación superior deben estar encaminadas a la erradicación de la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio ambiente y las enfermedades, especialmente mediante un planteamiento interdisciplinario y transdisciplinario para analizar los problemas y las cuestiones planteadas.
El segundo reto viene del perfil del ciudadano para la nueva sociedad y de los requerimientos del mundo del trabajo. El perfil del nuevo ciudadano debe permitir la creación de una sociedad no violenta y de la que esté excluida la explotación, sociedad formada por personas muy cultas, motivadas e integradas, movidas hacia el amor de la humanidad y guiadas por la sabiduría. En cuanto a las necesidades del mundo del trabajo el objetivo es facilitar el acceso a una educación especializada e interdisciplinaria, centrada en las competencias y aptitudes, pues ambas preparan a los individuos para vivir en condiciones diversas y poder cambiar de actividad.
El tercer reto deviene de la globalización, fenómeno cuya velocidad se ha visto incrementada en la última década por los avances en la computación y las telecomunicaciones. ¿Cómo hacer para cambiar su naturaleza amenazadora y culturalmente homogenizante, para empezar a mirarla como una gran oportunidad de salir del atraso en que nos encontramos y alcanzar los niveles de cultura y prosperidad mundiales?.
El cuarto reto es el aprovechamiento sabio de las oportunidades que nos brindan las tecnologías de la computación y las telecomunicaciones. Ello implica nuevos paradigmas pedagógicos. Educación para toda la vida y educación a distancia permiten que la universidad expanda su radio de acción, tanto en el número de alumnos como en la influencia de la universidad sobre la opinión pública. Es probable que las personas pasen mayor parte de su vida capacitándose y la universidad se convierta en su mentor cotidiano.
El quinto y último reto por mencionar se relaciona con la generación de conocimiento. ¿Cómo reforzar la tendencia natural de los estudiantes de ser curiosos? ¿De indagar? La investigación debe promover, generar y difundir conocimientos. La universidad debe proveer a sus alumnos de las competencias adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y económico de las sociedades, fomentando y desarrollando la investigación científica y tecnológica, a la par que la investigación en el campo de las ciencias sociales, las humanidades y las artes creativas.
Los retos indicados no son exhaustivos ni estáticos. Seguro que muchos se habrán quedado en el tintero y otros irán generándose en el futuro, pero su resolución es la primera intención que justifica la creación de este documento.
Nauta, diciembre del 2002
1 Inspirado en el documento
DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO
XXI: VISIÓN Y ACCIÓN: Conferencia Mundial sobre la Educación
Superior. UNESCO, octubre 1998.